Славяно-Арийское Образование | Slavic-Aryan Education
Приветствую!
Открываю частную педагогическую практику, а если точнее целевое Наставничество, основанное на авторских, самобытных разработках -методах, сформированных мной в течение моей профессиональной деятельности, как минимум, за последние 25 лет.
Почему именно наставничество?
Потому как мои методы донесения знаний, как и сами знания, основаны на исконно русском мировосприятие. Стало быть, Миропонимании, которое сегодня в образовании Российской Федерации, по сути, не представлено.
Ещё раз уточняю: знания, которые передаю я, основаны прежде всего на родном Славяно-Арийском Наследии, составляющей которого является также Европейская Культура, созданная коренными европейцами.
Но, мои методы не ограничиваются только музыкальным образованием и охватывают многие сферы человеческой самореализации. Всё это требует именно наставнического подхода.
Выше озвученное не значит, что в нём присутствует отрицание чужеродных этнических культур, а лишь указывает, что инородное рассматривается здесь не как информационная данность, а как исключительно то сопутствующее, которое должно познаваться, прежде всего, в сравнении с нашим Славяно-Арийским Наследием.
Все в этом мире познаётся в сравнении.
И не иначе!
Здесь же спешу уточнить, что моё мировосприятие Руса полностью за этническую самодостаточность каждой нации, что и позволяет нам обогащать друг друга своим самобытным разнообразием. Именно этническая самодостаточность позволяет нам самосовершенствоваться, облагораживать, знать, созидать наш человеческий мир.
В то же время моему восприятию Русича крайне претит мульти интернациональное месиво, которое если и способно, то разве что лишь на компиляцию, суррогат, то есть, на принижение, уничижение возвышенно духовно-нравственного, что и ведёт человечество к неизбежной физиологической гибели. Именно по вине последнего с лица Мидгард-Земли исчезали целые народы.
Повторюсь, повторение-то – оно мать учения, известное дело!
Первое: всё в этом мире познаётся в сравнении. И не иначе.
И второе: мои методы нацелены лишь на одно – на благодатное раскрытие природной значимости каждого из нас. Что и противостоит растлению нашей этнической самодостаточности в мульти интернациональной клоаке, зиждущейся на противоестественных предпочтениях.
Но, а теперь непосредственно по изначально заявленной теме - что собой представляет моё наставничество?
Содержит оно в себе три направляющих, что уже в свою очередь слагаются в одно целое.
1. Академическое музыкальное воспитание.
2. Музыкальная информатика [приходится одним из подразделов первого].
3. Физическое воспитание.
1
В нашем случае Академическое Музыкальное Воспитание тождественно понятию Композиция. Но, не только музыкальной, а скорее в качестве универсального метода восприятия – познания мира, что в свою очередь именуется Композиционным Мышлением.
Здесь же, знать исходя именно из нашего профиля деятельности, присутствуют следующие учебные дисциплины: теория музыки, музыкальная литература, оркестровка, читка с листа, импровизация.
Вторым разделом: исполнительское искусство, что подразумевает прежде всего репетиторство [общий класс] по фортепиано. Либо [на выбор] наставничество, стало быть, освоение музыкально-исполнительского ремесла как образа жизни, что свойственно концертирующему музыканту.
Почему обозначаю данный музыкальный инструмент, как основной для изучения?
Мой первый Диплом – Пианист, Педагог Фортепиано.
Но и более того: именно фортепиано, ввиду своей универсальности по конструкции, наилучшим образом содействует в постижении любой музыкальной дисциплины.
Таким образом получаем, что данная - 1 направляющая моего наставничества, содействует любому гуманитарно-научному проявлению самореализации.
Третьим разделом здесь приходится Культурология – знакомство с Мировой Культурой во всём её разнообразии. Но, при этом, как уже уточнялось ранее, данный курс изучения основывается на родном Славяно-Арийском Наследии, где попутно идёт его сравнение с инородным.
Детальнее о способах изучения и освоении мирового наследия при личном общении.
2
Второе направление Музыкальная Информатика.
Несмотря на очевидную общность с первым направлением, уточняю, что использование мультимедийных технологий в творчестве содержит несколько иную логику, стало быть, психологию восприятия – способ мышления, что весьма отличен от естественного, натурально природного - не виртуального.
Итак.
Музыкальная Информатика состоит из двух разделов.
Первым, это Академическое Музицирование, где одно из основополагающих мест занимает Композиция. Для оного мною созданы уникальные методы обучения, которые позволяют буквально в течение каждого занятия выявлять не только уровень воспитанника, но и его наглядный рост как созидателя. Что проявляется в конкретных результатах.
Подразделом Первого приходится всевозможное современное многообразие мультимедийных средств. Что подразумевает изучение и практическое освоение компьютерно-медийных технологий в различных конфигурациях.
О мультимедийных программных взаимосвязях в практическом применении, при личном общении во время прохождения курса обучения: звук, графика, фото, видео в одном цифровом представлении на основе дизайна и вёрстки.
Эстрада – это второй раздел Музыкальной Информатики.
В него входят: музыкальная композиция, аранжировка, промоушен. С приобщением к учебному процессу, изначально базирующемуся на авторских методах, лучших образцов учебной литературы, созданной на данную тематику.
3
Третье направление – это самобытная Система Физического Воспитания, что является так же неотъемлемой частью предыдущих двух. Так, следуя непреходящему, знать, выверенному в тысячелетиях положению, что гласит: здоровый дух возможен только в здоровом теле.
Все фундаментальные открытия в естественном познании мира были сделаны людьми с более чем завидным душевным и физическим здоровьем.
Важно понимать, в нашем случае речь ведётся только о практиках. Череда “эффективно”-дефективных теоретиков, с их откровенно бесполезными надуманными теориями, ввиду своей бесполезности для нас могут рассматриваться лишь в ключе расширения кругозора.
И не более.
А теперь непосредственно про Систему Физического Воспитания.
Здесь первым пунктом изучение Философии, где доминирует Славяно-Арийское Наследие в той его части, что проповедует Здоровый Образ Жизни. Равно как и Философские направления созданные коренными европейцами – Кант, Шопенгауэр, Ницше и так далее. Здесь же восточные сегменты: Дао - Даосизм, Чань - Дзэн буддизм, сам Буддизм, Индуизм, религиозные направления Тибета и так вплоть до Конфуцианства. В данном разделе ограничения познания диктуется лишь уровнем естественности предлагаемого материала, помноженным на личные предпочтения и интересы воспитанника в текущий момент.
Вторым пунктом – это внутренние и внешние системы, стало быть, на практике осваиваем исконно славянские виды Оздоровления. И что важно, в сравнении с инородными.
И Третьим пунктом данного направления - Рукопашный Бой на основе собственных уникальных методов. Я имею непосредственное отношение к казацкому корню, будучи из Казарских и Сибирских казачьих родов, знать, тема воинского искусства мне близка на уровне крови, что помножено на практику в течение всей моей жизни.
Для освоения вышеперечисленных знаний и навыков посредством наставничества, стало быть, следуя здесь естественной норме затрат умственных и физических сил, достаточно двух занятий в неделю по два 2,5 часа. Что без учёта различных мероприятий, которые могут возникать уже по личной инициативе Воспитанника по мимо основного курса.
Посредством Репетиторства для оного достаточно одного занятия в неделю по 2 часа.
В дальнейшем буду рад общению, а в перспективе и сотрудничеству со своими Славянами – единомышленниками. Знать, не только с гуманитариями, которые сегодня осознают всю значимость для Земли Русской подобных начинаний.
Равно как и буду рад видеть рядом с собой Волжских Булгар, Башкир, Эрзя, Бурят, Чувашей, Дагестанцев, Ингушей - всех наших коренных, что душой и сердцем своим болеют за свой Род, Народ, Этнос - за своё исконное Традиционное Наследие.
Друзья мои, соратники!
Счастье, к которому я призываю вас прямо сейчас, есть ни что иное, как СоЧастие - соединение частичек своей жизни воедино! Что является изначально истинным сакральным прочтением данного слова.
И взращивается наше Счастье на нашем же общем соучастии.
Ещё не встоль далёкие времена наше соучастие - соучастие наших великих Предков, вело к совместный вести - к СоВести. Знать, мы делились между собой хорошим, дополняя и обогащая друг друга своей этнической - Родовой самодостаточностью. Ещё вчера жить не по чести, правде и совести нам было просто стыдно. Потому как своё счастье было неотъемлемой частицей нашего общего соучастия.
Счастливый же человек способен создавать Вселенные!
Так будем счастливы Народ, стало быть, достойными наших великих Предков - создателей Земли Русской!
С глубочайшим почтением к тебе Русь Светлая, русский композитор Вячеслав Казарин.
Русь, Москва, 7524 лето от сотворения мира в Звёздном храме.
Россия, Москва, 2015 год по христианскому летоисчислению.
Слава Богам - Предкам наша!
Greetings!
I am opening a private teaching practice, or more precisely, a mentoring service based on my own original methods and techniques, developed over the course of my professional career spanning at least the last 25 years.
Why mentoring?
Because my methods of imparting knowledge, like the knowledge itself, are based on the traditional Slavic-Aryan worldview. This worldview is essentially absent from education in the Russian Federation today.
Let me clarify once again: the knowledge I impart is based primarily on my native Slavic-Aryan heritage, which also includes European culture, created by indigenous Europeans.
However, my methods are not limited to music education and cover many areas of human self-realization. All of this requires a mentoring approach.
The above does not mean that my methods deny the study of foreign ethnic cultures, but only indicates that the foreign is considered here not as a given piece of information, but as a way of thinking.
The above does not mean that my methods deny the study of foreign ethnic cultures, but only indicates that the foreign is considered here not as a given piece of information, but as something accompanying, which must be learned, first of all, in comparison with our Slavic-Aryan Heritage.
Everything in this world is learned in comparison and not otherwise!
I would like to clarify that my worldview is entirely in favor of the ethnic self-sufficiency of each nation, which allows us to enrich each other with our unique diversity. It is ethnic self-sufficiency that allows us to improve ourselves, to ennoble ourselves, to know and to create our human world.
At the same time, my perception of Rusich is extremely repugnant to the multi-international mishmash, which, if capable of anything, is only capable of compilation, surrogacy, that is, the degradation and humiliation of the sublime spiritual and moral, which leads humanity to inevitable physiological destruction.
It is precisely because of the latter that entire peoples have disappeared from the face of Midgard-Earth.
I will repeat myself once again!
First: everything in this world is known by comparison and nothing else.
And second: all my methods contribute to only one thing—the beneficial revelation of the natural significance of each of us. This is what opposes the corruption of our ethnic self-sufficiency in a multi-international cesspool based on unnatural preferences.
But now, let's talk in more detail about my mentoring—what does it actually involve?
It consists of three guiding principles, which in turn form a single whole.
1. Academic music education.
2. Music informatics, which is essentially a sub-section of the first.
3. Physical education.
1
Academic music education involves the concept of composition. However, this does not refer solely to music, but primarily to a universal method of perception—understanding the world—which in turn is referred to as compositional thinking.
Here, based on our profile of activities, the following academic disciplines are present: music theory, music literature, orchestration, sight-reading, and improvisation.
The second section is performing arts, which primarily involves piano tutoring [general class]. Or [optionally] mentoring, that is, mastering the craft of musical performance as a way of life, which is characteristic of a concert musician.
Why do I consider this musical instrument to be the primary one for study?
My first degree was in piano performance and piano teaching.
But more than that, it is the piano, due to its universal design, that best facilitates the mastery of any musical discipline.
Thus, we see that this, the first guiding principle of my teaching, contributes to any humanistic and scientific manifestation of self-realization.
The third section here is Cultural Studies—the study of world culture in all its diversity. However, as previously mentioned, this course of study is based on the native Slavic-Aryan heritage, which is compared with foreign cultures.
More details about the methods of studying and mastering world heritage will be provided during personal communication.
2
The second area is Music Informatics.
Despite the obvious similarities with the first area, I would like to clarify that the use of multimedia technologies in creative work involves a slightly different logic, and therefore a different psychology of perception—a way of thinking that is very different from the natural, non-virtual way of thinking.
So.
Music Informatics consists of two sections.
The first is Academic Music Making, where Composition occupies one of the fundamental places. For this, I have created unique teaching methods that allow me to identify not only the level of the student, but also their visible growth as a creator during each lesson. This is reflected in concrete results.
The first subsection covers the entire spectrum of modern multimedia tools. This involves the study and practical mastery of computer and media technologies in various configurations.
Multimedia software interconnections in practical application, through personal communication during the course: sound, graphics, photos, and video in a single digital presentation based on design and layout.
Stage is the second section of Music Informatics.
It includes: musical composition, arrangement, promotion. With the introduction of the educational process, initially based on the author's methods, the best examples of educational literature created on this subject.
3
The third direction is a unique system of physical education, which is also an integral part of the previous two. Thus, following the timeless, proven over millennia principle that a healthy mind can only exist in a healthy body.
All fundamental discoveries in the practical sphere of activity were made by people with enviable mental and physical health.
It is important to understand that in our case we are talking only about practices. A series of “effective” theorists [with their frankly far-fetched theories], which are useless in the real world, can only be considered by us as a way of broadening our horizons.
And nothing more.
Now let's talk about the Physical Education System.
The first point here is the study of philosophical trends, dominated by the Slavic-Aryan heritage in its part that preaches a healthy lifestyle. As well as philosophical trends created by indigenous Europeans – Kant, Schopenhauer, Nietzsche, and so on. Here are the Eastern segments: Taoism, Chan Buddhism, Buddhism itself, Hinduism, the religious traditions of Tibet, and even Confucianism. In this section, the only limitation is the level of authenticity of the material offered. It also takes into account the predispositions—the personal preferences and interests of the student at the moment.
The second point is internal and external systems, which means that in practice we are mastering traditional Slavic types of healing. And what is important, in comparison with foreign ones.
And the third point of this direction is hand-to-hand combat based on our own unique methods.
I have a direct connection to Cossack origins, being from the Cossack and Siberian Cossack clans. So the subject of martial arts is close to my heart, multiplied by practice throughout my life.
To master the above knowledge and skills through mentoring, and thus following the natural norm of mental and physical effort, two 2.5-hour sessions per week are sufficient. This does not take into account various activities accompanying the main course, which may arise on the personal initiative of the student.
Through tutoring, one session per week lasting 2 hours is sufficient.
In the future, I will be happy to communicate and, in the long term, cooperate with my fellow Slavs who share my views. Not only with humanities scholars who today understand the importance of such initiatives for the Russian land.
I will also be happy to see the Volga Bulgars, Bashkirs, Erzyas, Buryats, Chuvash, and Dagestanis—all our indigenous peoples who care deeply about their kin, their people, their ethnicity, and their ancient traditional heritage.
My friends, my comrades!
The happiness to which I am calling all of you right now is nothing other than UnionPieces [SoChastie]—the union of the pieces of your life together! This is the original, true sacred interpretation of this word.
And our happiness is cultivated through our shared participation.
Not so long ago, our complicity—the complicity of our great ancestors—led to a shared consciousness: conscience. Thus, we shared good things with each other, complementing and enriching each other with our ethnic and ancestral self-sufficiency. In the very recent past, it was simply shameful for us to live without honor, truth, and conscience. Because our happiness was an integral part of our common participation.
A happy person is capable of creating Universes!
So let us be happy, people, and thus worthy of our great ancestors, the creators of the Russian Land!
With deepest respect to you, Bright Rus,
Russian composer Vyacheslav Kazarin.
Rus, Moscow 7524 years since the creation of the world in the Star Temple.
Russia, Moscow, 2015 according to the Christian calendar.
Glory to the Gods - our Ancestors!
